- Se hará entrega del material relativo a la historia de lso gitanos, así como de una serie de textos históricos para su posterior análisis.
- Se elaborarán una serie de cuestiones donde se tendrán que definir conceptos, relacionarlos entre sí y contestar una serie de preguntas relativas a los contenidos teóricos de este primer bloque.
- A través de material audiovisual se transmitirán los contenidos pertinentes en realación al arte y al sistema de valores del colectivo gitano. Posterior análisis y resumen.
- Haremos un acercamiento lingüístico al Caló con entrega de material: El nombre, el género, el número, Formación del femenino, formación del plural, el artículo, superlativo relativo,artículos indeterminados, el adjetivo , pronombres, los números, el verbo, el adverbio, las preposiones, los diminutivos, la oración gramatical, así como un diccionario léxico. Realización de fichas de trabajo de Caló.
- Se hará una actividad llamada " Mi percepción de los gitanos" consistente en un cuestionario abierto. Esta actividad se realizará a comienzo del curso para comprobar los prejuicios y estereotipos que existen a cerca de la comunidad gitana.
- Se elaborará un plan de formación individual para la mujer gitana.
- Actividades útiles que debe saber un mediador : sanidad e higiene personal,cursos para prender a reyenar formularios de la administración,cursos para aprender a utilizar las nuevas tecnologías, normas del mercado laboral etc
- Estudio de noticias de prensa y casos de personas gitanas victimas de la exclusión social.
- Texto "¿ Gitanos de clase media? sí, y son mayoria" Documento-resumen.
- Casos prácticos en función de las titulaciones del alumnado.
BLOQUE II
- El fenómeno migratorio, concepto de etnia, concepto de cultura, multiculturalidad e interculturalidad. Esta actividad consitirá en un ejercicio de detección de ideas previas que serán comparadas con posterioridad con las verdaderas definiciones.
- Con el método de flechas relacionar las distintas frases al concepto correspondiente.
- Esta actividad consiste en poner ejemplos sobre casos de exclusión social.
- ¿ Cuales son las competencias que debes poseer como prefesional de la educación para la atención a la diversidad?
- La interculturalización del curriculum. Se entregarán diversos curriculums como ejemplos y se propondrá la creación de un curriculum adaptado a un caso concreto.
- Actividad de desarrollo: ¿ Qué objetivos crees que se persiguen con la educación intercultural? ¿ Crees que posees tales competencias?
- Se hará una actividad de reflexión en torno al valor de la diversidad de las personas y adeshacer las barreras de los prejuicios. La actividad puede concluir con la elaboración de un calendario donde aparezcan las fechas más significativas en vistas a la promoción de uan convivencia intercultural.
- Se hará entrega de material sobre educación en valores cívicos, entre otros, participación, responsabilidad social, crítica social y solidaria. Responde a las siguientes cuestiones: ¿ Que valores, comportamiento y actitudes cívicas caracterizan hoy al buen ciudadano o ciudadana? ¿ Que educaión requiere la transmisión de valores cívicos?
- Actividad consistente en desarrollar un proyecto de convivencia intercultural.
- La siguiente actividad se desarrollará a través de la reflexión, invitandoles a mantener una actitud crítica ante actitudes intolerantes y desarrollando los valores de la ética cívica ( libertad, igualdad y solidaridad)
BLOQUE III
- Como recurso y medio de resolución de conflictos, la mediación está siendo de uso en muchos ámbitos. Se presentarán por tanto algunas definiciones del concepto de mediación y de la mediación intercultural para precisar los matices de la segunda. Una vez interiorizados los conceptos se pedirá que se conteste a las siguiente pregunta: ¿ Por qué crees que ha surgido la figura del mediador intercultural?
- A medio y a largo plazo la mediación intercultural aporta muchos beneficios. Haz una lista de todos ellos.
- Pesentar los conocimientos habilidades y actitudes que debe tener la persona mediadora.
- Se pondrán una serie de casos de los cuales habrá que señalar dónde no se debe utilizar la mediación intercultural.
- Una vez analizado el material , nombrar las limitaciones y críticas que se pueden ahcer a la mediación intercultural.
- Teóricamente la mediación intercultural comparte los mismos ámbitos de la mediación en general, aunque la necesidad de recurrir a ella, es más revevante en aquellos ámbitos, donde es mayor, la presencia o el contacto entre personas y grupos de culturas diferentes.La actividad consistirá en poner algunos ejemplos, según los ámbitos, donde el mediador puede intervenir.
- Una vez analizado el ámbito educativo se responderá a la siguiente cuestión: ¿ De qué manera puede intervenir un mediador en el ámbito educativo?
- Se analizarán una serie de casos de mediación intercultural en el ámbito escolar , una vez definidos y analizados los casos, se propondran una serie de alternativas a cerca de la actuación del mediador. Indicar Cuál de ellas sería la correcta.
- Se hará una actividad con material audiovisual, el docente deberá analizar el contenido y detectar el momento en el que sería necesaria su intervención.
- Se entregará material relativo a las habilidades sociales que debe poseer un mediador, la actividad consistirá en aplicar estas habilidades en el ámbito escolar, en función de uan serie de casos concretos.
BLOQUE IV
- Como mediador cultural ¿ Cómo favorecerías una educación en y por el pluralismo cultural desde la igualdad, el respeto y la libertad? Poponer algunas actividades al respecto
- Elaborar una programación intercultural en las que se vean reflejadas las diferentes culturas para facilitar la comprensión y el diálogo entre ellas.
- El uso del lenguaje a veces crea estereotipos y prejuicios. ¿ DE qué manera podrías colaborar como mediador en el uso del lenguaje oral y escrito de manera que sea respetuoso con todas las culturas y que evite estereotipos y prejuicios?
- Se pedirá la realización del siguiente supuesto: Si tubieras que intervenir como mediador ¿ Qué mensajes positivos transmitirías a favor de la convivencia multicultural y de la diversidad?
- Se facilitará material con los contenidos adecuados, una vez interiorizados, habrá que elaborar una lista de actividades que permitan y estimulen el respeto y la diversidad.
- Se realizarán una serie de actividades para estimular el conocimiento de los docentes sobre lso alumnos del centro.
- Se pedirá la elaboración de bibliografía y recursos relacionados con la tención educativa del alumnado gitano y la interculturalidad, así como de una relación de direcciones de internet referentes a dichos contenidos.
- See laborará una relación de las demandas más frecuentes, tanto por parte de los centros, como por parte de os usuarios ( alumnado, familias, instituciones) para facilitar la información y definir patrones de actuación.
- De los contenidos que se dispone sobre el desarrollo de programas en los centros o proyectos con alumnado extranjero, se pedirá facilitar respuestas adecuadas a las diferentes situaciones. Se entregarán ejemplos.
- En base a los contenidos del programa se elaborará un programa de intervención familiar, se entregará para ello dos supuestos de casos especificos.
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